学者

化学中构建分子的学生

学生支持

冰球突破认识到所有的学生都有不同的学习方式.

在哈维, 冰球突破为每个学生创造一个独立的学习环境, 参与学习并实现他们最高的学术潜力. 冰球突破也认识到,一些被诊断出有学习差异的学生可能需要额外的支持才能成功. 冰球突破的学生之所以茁壮成长,是因为冰球突破的学习环境将个人关注放在首位,以及培养有意义的师生关系的重要性.

咨询

冰球突破咨询部门的主要目标是为学习和个人成长促进一个积极和支持性的环境. 与冰球突破的院长协调, 学习专家, 和顾问, 冰球突破的执业临床社会工作者提供个人和团体的社会和情感支持和指导,以增强每个学生的能力,体验学术成功, 在情感上, 和冰球突破的社交活动.

在日常工作中,冰球突破的顾问:

  • 提供个别短期辅导
  • 提供学校以外的专业资源
  • 与老师和指导老师合作并给予支持
  • 支持有危机的家庭
  • 计划学生/家长的程序,以发展适当
老师与学生

学生支持

学生支持团队提供资源,帮助有学习差异的学生,以满足冰球突破为所有学生制定的学术标准,因为他们成为了自我指导, 终身学习者.

了解每个学生,了解他们的优势和成长机会是冰球突破教学方法的核心. 在冰球突破学习专家的指导下, 教师可以实施策略或具体的学校批准的住宿,以最好地帮助每个学生.

冰球突破的全职员工学习专家在学习技能等方面为学生提供直接的支持, 内存, 学习策略, 和考试焦虑管理. 冰球突破不提供学习差异的补救措施.

冰球突破发现,有学习差异的学生在以下情况下表现良好:
  • 学校与家庭的关系是开放包容的.
  • 学生self-advocate.
  • 学习问题是次要的或以前补救过的.
  • 学生可以充分追求具有挑战性的大学预科课程.
合理调整的例子(基于适当的文件)可能包括:
  • 额外的测试时间
  • 优先座位
  • 计算器使用/计算机使用
  • 有声读物

学生支持团队

每个部门都有一个学生支持小组(SST),每周开会评估学术, 社会, 以及学生的情感进步和幸福.

SST旨在通过预测和预防问题发生,以及在问题出现时提供干预和/或资源来支持学生. 

每个小组由部门负责人组成, 院长的学生, 学校护士, 其他教师和管理者能够解决影响学生在校表现的问题.

高中写作中心

如果一个学生不知道从哪里开始写作该怎么办? 或者老师意识到学生在写作过程中需要额外的指导? 如果一个令人失望的作文成绩暴露了一个学生在语法或用法上的弱点该怎么办? 对于所有这些情况,布里默写作中心可以提供帮助.

9-12年级的学生可以在他们的自由时间得到1:1的写作支持. 写作中心由英语教师组成,他们对每个年级所教授的写作技能的范围和顺序了如指掌. 他们的目标是帮助学生理解和克服他们的挑战,变得更好, 更自信的作家.

咨询项目

作为哈维核心的基于关系的模式的一部分, 辅导员与初高中学生配对,每周在混合年级水平的小组中见面.

该咨询项目旨在确保学生至少有一名教师作为该学生的主要联系人和导师. 除了, 该咨询项目努力帮助学生发展与他们的同龄人的联系,同时发展他们的社会和学术技能.

学者

学生和老师在笔记本电脑上一起工作